Información sobre la carrera.

 El profesorado de Educación Inicial tiene una duración de cuatro años.  En el instituto esta carrera se cursa en el turno mañana de 8 a 12 hs.  La modalidad de cursada es presencial y para la inscripción a 1º año los aspirantes deben haber terminado el nivel secundario.

Profesorado de Nivel Inicial

El Diseño Curricular de la Formación Docente de Nivel Inicial y Nivel Primario ha sido construido sobre la base de un proceso participativo desarrollado durante el período 2006 - 2007. Ese proceso se inició con la voluntad política de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, más el impulso concreto dado por la Dirección de Educación Superior (DES).

  Los fundamentos en que se asienta este Diseño Curricular se constituyen a partir de la intersección de dos campos pedagógicos teórico - prácticos: el que corresponde al propio currículum y el del objeto de transformación del nivel, la formación de docentes.Ambos términos cobran identidad en dicha articulación en tanto el currículum se convierte en propuesta formativa de docentes y la formación de docentes se enraíza, encauza y desenvuelve en aquel. Ambos están dinámicamente articulados y desbordan sus propias fronteras, por tratarse de manifestaciones y prácticas del campo sociocultural.

 La organización curricular general

En este paradigma articulador, el currículum se organiza sobre la base de distintos campos que no aluden a espacios con fronteras delimitadas o cerradas en sí mismas. Los campos curriculares son pensados como estructuras que se entrelazan y complementan entre sí.

 El Campo de Actualización Formativa debe hacer especial hincapié en la necesidad de fortalecer la identidad y la especificidad de la Formación Docente como práctica de educación superior. Sin duda, este proceso de reconocimiento de quienes eligen la Formación Docente es decisivo a la hora de desarrollar las propuestas y los procesos

formativos, pero sin vaciar de identidad y especificidad a la educación superior.

Las materias de este Campo resultan de los diagnósticos elaborados por los Institutos Superiores; por ello es función del mismo dar respuesta a los saberes que requiere el ingresante para ser artífice de su propio proceso de formación.

Por ello, el Campo de Actualización Formativa es el que enfrenta estas tensiones a través de dos clases de materias:

• las que tienen por objeto contenidos definidos en el diseño, como Lectura, oralidad y escritura y Pensamiento lógico matemático;

• la que será definida, en un Taller de definición institucional, por cada institución, de acuerdo con el reconocimiento por parte del colectivo institucional sobre las características del ingresante.

 

El campo de fundamentación tiene como propósito y finalidad establecer las bases y los marcos referenciales que permitan a los docentes en formación conocer el conjunto de teorías que posibilitan un posicionamiento como enseñante, pedagogo y trabajador de la cultura en el contexto de la sociedad argentina y latinoamericana.

El Sistema Educativo Provincial debe garantizar la formación de docentes convencidos del potencial liberador y transformador de las situaciones de injusticia que toda pedagogía crítica conlleva.

La inclusión de Filosofía, Pedagogía y Didáctica General tiene por objeto brindarles a los estudiantes herramientas conceptuales acerca de las tradiciones y los debates actuales (especialmente los producidos en América Latina) referidos a la educación y a la enseñanza a través de una actitud crítica orientada a su interpretación, problematización y transformación.

La articulación interna de este conjunto de materias, así como las relaciones que se establecerán con

las de los otros campos, posibilitará un posicionamiento docente que ponga en acto el siguiente triángulo:

problematizar, construir conocimiento y organizarse para un trabajo en colaboración.

 Plan de estudios

 

Primer año

 1. Taller de lectura, escritura y oralidad

 2. Taller de pensamiento lógico matemático

 3. Taller de definición institucional

 4. Filosofía

 5. Didáctica General 

 6. Pedagogía

 7. Análisis del mundo contemporáneo

 8. Psicología del desarrollo y del aprendizaje I

 9. Educación temprana

10. Corporeidad y Motricidad

Campo de la Práctica Docente

Práctica en terreno

Taller integrador interdisciplinario

Herramientas de la Práctica: Taller de Educación social y estrategias de educación popular

Segundo año

11. Teorías sociopolíticas y educación

12. Didáctica y Currículum de Nivel Inicial

13. Psicología del desarrollo y del aprendizaje II

14. Psicología social e institucional

15. Cultura, comunicación y educación

16. Educación plástica

17. Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura

18. Didáctica de las Ciencias Sociales

19. Didáctica de las Ciencias Naturales

20. Didáctica de la Matemática

Campo de la Práctica Docente

Práctica en terreno

Taller integrador interdisciplinario

Herramientas de la Práctica: Aproximación y análisis cualitativo institucional

Tercer año

21. Historia y prospectiva de la educación

22. Políticas, legislación y administración del trabajo escolar

23. Juego y desarrollo infantil

24. Medios audiovisuales, TIC´s y educación

25. Educación Musical

26. Educación Física escolar

27. Taller de Literatura infantil

28. Taller de Ciencias Sociales

29. Taller de Ciencias Naturales

30. Taller de Matemática

31. Producción de materiales y objetos lúdicos

Campo de la Práctica Docente

Práctica en terreno

Taller integrador interdisciplinario

Herramientas de la Práctica: Investigación en y para la acción docente

Cuarto año

32. Reflexión filosófica de la educación

33. Dimensión ético-política de la praxis docente

34. Educación en y para la Salud

35. Ateneo de Prácticas del Lenguaje y de Literatura

36.  Ateneo de Matemática

37. Ateneo de Naturaleza y Sociedad

38. Ateneo de nuevas expresiones estéticas

Campo de la Práctica Docente

Práctica en terreno

Taller integrador interdisciplinario